Er zijn leerlingen die het moeilijk vinden om aan te voelen welke kleding ze moeten dragen bij een bepaald weertype. Op een school waar ik werkte hadden we voor deze leerlingen een kaart bij de buitendeur opgehangen waarop ze konden zien of ze een jas aan moesten of niet tijdens de pauze.
Voor thuis is het natuurlijk ook prettig om te weten welke kleren je aan moet doen. Met de app Swackett kan je zien welke kleren gepast zijn voor het weertype van die dag. Helaas is de app in het Engels, maar je kunt wel een locatie in Nederland instellen en voor de aanduiding van de temperatuur kun je kiezen voor Celcius. De makers zijn bezig om de app te vertalen, maar of en wanneer er een Nederlandse versie komt is nog onduidelijk. Swackett werkt op iPhone en iPad. Zie de video voor een verdere uitleg.
Met de camera op een tablet kan je zelf filmpjes maken of foto-vertellingen. Zo is er voor kinderen met autisme de app Model Me Going Places. Met deze app kun je laten zien hoe het bezoek aan bijvoorbeeld een restaurant, de dokter of de kapper er uit ziet en welk gedrag daarbij hoort. Het visuele beeld wordt ondersteund door een tekst die kan worden voorgelezen. Een nadeel van deze app is dat er geen Nederlandse versie is. Ook heb ik bij Model Me Going Places niet de mogelijkheid gezien om zelf verhalen te maken en toe te voegen. Met de app Pictello kun je wel verhalen maken. Hiermee kun je een leerling voorbereiden op elke nieuwe situatie. Je hebt de mogelijkheid eigen afbeeldingen te gebruiken.
Kun je je lichaam trainen met een spelcomputer, ondanks je lichamelijke handicap? Rekenen op digitale speelblokken als autist? Woorden leren in een digitale leeromgeving, ook als je doof bent? En valt dyslexie te overwinnen met voorleessoftware? In deze laatste publicatie in de Onderzoeksreeks: resultaten van onderzoek van vier experimenten in het speciaal onderwijs. Je kunt de publicatie gratis downloaden of bestellen.
In opdracht van het Ministerie van Onderwijs in Engeland zijn er een aantal korte video case studies gemaakt over het effect van ondersteunende technologie in het onderwijs. Niet de technologie maar de onderwijskundige inzet staat centraal in een negental videofragmenten:
Een basisschoolleerling die door middel van een iPod Touch communiceert met haar omgeving.
Een motorisch beperkte leerling uit het basisonderwijs die door middel van een alternatief toetsenbord en aangepaste muis gebruikt de computer als lees- en schrijfhulpmiddel kan gebruiken.
Een verlamde basisschoolleerling die door middel van oogbesturing een computer kan bedienen en op die manier het onderwijs kan volgen.
Een autistische leerling uit het voortgezet speciaal onderwijs die gebruik maakt van een ‘voice output systeem’ en daardoor eenduidig kan communiceren met zijn omgeving.
Een meervoudig bepeperkte leerling in het speciaal voortgezet onderwijs die door middel van tweeknopsbediening allerlei eenvoudige onderwijsactiviteiten kan uitvoeren.
Een ernstig motorisch beperkte student aan de universiteit die doormiddel van ondersteunende technologie in staat is om haar studie te volgen.
De video’s zijn gemaakt door het Engelse Ace Centre, een onafhankelijk expertisecentrum op het gebied van ondersteunende technologie. Voor alle videofragmenten en een uitvoerige beschrijving per case studie klik hier.
Het project Click-East (Computer-based Learning in Children: the Edinburgh Autism Social-attention Trial) heeft een app ontwikkeld voor kinderen met autisme waarmee ze sociale en communicatieve vaardigheden op een leuke manier kunnen aanleren: FindMe. Ik noemde deze app eerder in Autisme en apps, maar deze extra informatie op de website van Click-East is zeer de moeite waard. Vandaar nogmaals aandacht voor FindMe. Er wordt trouwens ook nagedacht over een commerciële versie van de app waarin je kunt kiezen uit meerdere talen. Hopelijk ook Nederlands!
In Amerika heeft men onderzoek gedaan naar het gebruik van beeldschermen door kinderen met een stoornis uit het autisme spectrum (ASS). Uit dit onderzoek blijkt dat de meeste kinderen met deze stoornis geobsedeerd zijn door een beeldscherm. Dit was al bekend was, maar blijkbaar nog nooit wetenschappelijk onderzocht. Uit het onderzoek blijkt verder dat ze veel achter de tv zitten en spellen spelen, maar dat ze weinig gebruik maken van sociale media en e-mail, slechts 13% van deze jongeren. Mijn ervaring is wel dat mijn leerlingen met ASS minder sociale media gebruiken dan je verwacht van jongeren, maar volgens mij wel meer dan 13%.
Uit het onderzoek blijkt ook dat de obsessie andere ontwikkelingen bij deze kinderen in de weg zit. Volgens mij geldt dit ook voor kinderen die geen ASS hebben. Het artikel eindigt met de opmerking dat men bij toekomstige onderzoeken wil kijken wat de positieve effecten zijn.
Ik heb het idee dat dit onderzoek achter loopt bij wat men al merkt in de praktijk. Het positieve is volgens mij dat we in het onderwijs gebruik kunnen maken van beeldschermen als middel om de lesstof over te brengen. Dan gebruik je deze obsessie ten gunste van het kind en zijn toekomst. Meer informatie vind je op Psych Central.
Wat zijn jullie ervaringen met beeldschermen en kinderen met een autisme spectrum stoornis en het gebruik van sociale media door deze groep?
Eind januari presenteerden studenten van de Academie voor Technologie en Management een robot die autistische studenten ondersteunt. Roy Groen, één van de studenten, geeft uitleg op www.punt.avans.nl. (foto: punt.avans.nl)
Regelmatig schrijven we over de mogelijkheden van ict voor leerlingen met autisme. Bright kwam deze week met een beknopt overzicht met apps die meerwaarde hebben voor deze leerlingen, bijvoorbeeld de nieuwe Engelstalige iOS-app My Day With WH Words, die autistische kinderen leert hoe ze over hun dag kunnen praten. In de app wordt in stappen uitgelegd hoe te reageren op vragen die beginnen met who, what, when, where, why, en how.
Er is al veel geschreven over het gebruik van tablets en over het gebruik van apps bij autisme. Het blijft interessant om te zien dat verschillende kinderen met autisme door een tablet worden gestimuleerd in hun ontwikkeling. Enkele artikelen over het gebruik van apps en autisme: “8 top apps for autistic learners” en “Are apps the key to revolutionising autism learning?“.
In het eerste artikel staan 8 apps beschreven die je kan gebruiken bij leerlingen/ kinderen met autisme. Bedenk altijd goed wat je doel is en of een app zoals hier beschreven bij dit doel past. Het tweede artikel gaat over een meisje dat via een iPad laat zien dat ze meer in haar mars heeft dan veel mensen denken. Doordat ze niet praat weten veel mensen niet hoe en wat ze denkt. Daardoor kan het idee ontstaan dat ze ook niet zo slim is. Het tegendeel blijkt waar te zijn!
In dit artikel is ook de app FindMe beschreven. Deze app stimuleert het aanleren van basale sociale vaardigheden.
Geplaatst door Kaj Rietberg 
Met de camera op een tablet kan je zelf filmpjes maken of foto-vertellingen. Zo is er voor kinderen met autisme de app 
In Amerika heeft men onderzoek gedaan naar het gebruik van beeldschermen door kinderen met een stoornis uit het autisme spectrum (ASS). Uit dit onderzoek blijkt dat de meeste kinderen met deze stoornis geobsedeerd zijn door een beeldscherm. Dit was al bekend was, maar blijkbaar nog nooit wetenschappelijk onderzocht. Uit het onderzoek blijkt verder dat ze veel achter de tv zitten en spellen spelen, maar dat ze weinig gebruik maken van sociale media en e-mail, slechts 13% van deze jongeren. Mijn ervaring is wel dat mijn leerlingen met ASS minder sociale media gebruiken dan je verwacht van jongeren, maar volgens mij wel meer dan 13%.
Op dit weblog schrijven we vaker 
Er is al veel geschreven over het gebruik van tablets en over het gebruik van apps bij autisme. Het blijft interessant om te zien dat verschillende kinderen met autisme door een tablet worden gestimuleerd in hun ontwikkeling. Enkele artikelen over het gebruik van apps en autisme: “
